Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Al-Quran pada Siswa Kelas VI di UPT SPF SD Inpres Perumnas I Makassar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Bagaimana bentuk kesulitan membaca Al-Quran pada siswa kelas VI di UPT SPF SD Inpres Perumnas I Makassar, 2) Strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran pada siswa kelas VI di UPT SPF SD Inpres Perumnas I Makassar, dan 3) Apa saja kendala yang dihadapi oleh guru dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran pada siswa kelas VI di UPT SPF SD Inpres Perumnas I Makassar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, lokasi penelitian bertempat di UPT SPF SD Inpres Perumnas I Makassar. Yang terletak di Jl. Bonto Dg Ngirate No. 78, Bonto Makkio, Kec. Rappocini, Kota Makassar Provinsi Sulawesi Selatan. Objek penelitian yaitu guru pendidikan agama Islam dan siswa. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu pedoman observasi, pedoman wawancara, dan pedoman dokumentasi, kemudian Teknik analisis data dilakukan dengan cara reduksi data penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian  ini menunjukkan: 1) Bentuk kesulitan membaca Al-Quran  pada siswa kelas VI di UPT SPF SD Inpres Perumnas I Makassar, terdapat kesulitan yang dialami siswa selama dalam membaca Al-Quran seperti siswa terkadang mengalami kesulitan pengucapan huruf yang mirip contohnya  huruf dza’ dan zaa’, dari segi pengucapan juga masih kurang (makhorijul huruf) dan hukum bacaan contohnya idgham bigunnah, ikhfa. 2) Strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran, strategi guru dalam mengatasi kesulitan pengucapan huruf menggunakan pendekatan pembelajaran di kelas, proses ini memberikan perhatian khusus pada kemampuan dasar seperti mengetahui makhorijul huruf  dan menggunakan metode Iqra dan metode harfiyah. Adapun strategi guru dalam mengatasi kesulitan hukum bacaan dengan menggunakan metode hafalan dan shoutiyah, metode shoitiyah yang dapat membantu siswa dalam melatih pendengaran dan pengulangan bacaan yang benar, sedangkan metode hafalan dapat memperkuat pemahaman siswa terhadap hukum bacaan melalui tugas menghafal ayat-ayat Al-Quran. 3) Kendala yang dihadapi guru dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran yaitu: terkendala dukungan keluarga, terkendala dengan kurangnya motivasi dan terkendala keterbatasan waktu.